小学语文教案

精选小学语文教案三篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析：

《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.

二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

三、教学重难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

四、教学时间：三课时

五、教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）

　　二、初读指导

1、自读课文。

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

（2）或联系上下文理解下列词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞

（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。

2、检查自读情况。

（1）检查生字读音。

（2）交流词语的掌握情况。

（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。

三、指导分段。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

3、分段：

第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、作业1、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查：指读生字词。

二、精读指导

1、学习第一段。

（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱（）。

（2）自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”

（3）指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）

2、学习第二段。

（1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。

①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读

②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读

（2）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。

①引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？

②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。

（3）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。

三、总结课文。

1、朗读全文。

2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？

3、总结。

四、作业

1、造句：疏忽……顽强……

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、读课文。

二、指导背诵。

1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。

2、重点指导背诵其他部分。

（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。

①边读边记：作者先写什么，再写什么？

②练习背诵

（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

①边读边在脑子里想象画面。

②练习背诵。

　　三、识记字形，指导书写

1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。

2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。

四、作业

1、钢笔描红。

2、抄写词语。

3、比一比，再组词。

治（）催（）碌（）预（）

冶（）摧（）绿（）硕（）

4、按课文内容填空。

从（）的燕子那里，我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我（）……

5、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

六、板书设计：

1５鸟语

接近交谈

鸟语倾听猜想（丰富）

人类的朋友

七、教学后记：苏教版小语四下《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，教学这一课我做了如下尝试：

一、激发兴趣——爱鸟

课开始，我借助多媒体播放“百鸟争鸣”的视频画面，以此把学生领进鸟儿的世界，面对如此热闹的场面，学生不会无动于衷。于是，他们也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论开来，此时的情绪表达是他们的主观所需，于是感叹句、反问句等表达强烈感情的话语此起彼伏：“多么可爱的鸟儿呀！”“怎么会有这么多鸟儿呢?”“太壮观了！”“鸟儿的鸣叫真听牙！”由此可见，鸟儿的形象美已把学生心中的“爱鸟情”激活。

二、引发对话——知鸟

在学生对鸟儿已有“好 ……此处隐藏1190个字……/p>

想学一学吗?

师生共同读儿歌。

[语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。)

2．联系表音表形图，让学生探究字母读音

(1)小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?

[这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。]

说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③听老师范读。

④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

(2)游戏看谁听得清?(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)

①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。

②指名学生读，其他学生举卡片。

[游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶人了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别乎翘舌音的不同。]

(3)看谁记得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?

②同桌交流，讨论。

③指名回答。

[让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会跃跃欲试。]

四、教学zhi，chi、shi、ri

1．教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试。

(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

(5)集体练读。

2．练习四声，出示：zhi

chi

shi

ri及它的四声

(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

(2)自由练习，同桌检查。

(3)指名读。

(4)选音组词。

五、巩固练习

1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?

2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。

[让学生跟着琴声演唱语境歌，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。]

六、课堂作业

作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

抄写音节各一遍。

一、教学要求：

1、培养学生的识字兴趣。

2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。

3、通过读句子巩固、积累对“越 ……越……”句式的用法。

二、教学重难点：

1、培养学生的识字兴趣。

2、让学生在生活中识字。

三、教学准备：

电脑。课件、学生搜集商标、

教学过程：

一、 谈话导入课题

今天是小熊的生日，瞧，它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢！（画面上出现一只小熊）

二、 我会认

1、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香的苹果呀！小朋友们帮忙摘苹果吧！（画面上出现几棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

2、指名上台来摘苹果。（点击苹果出现生字，学生带读）

3、大家仔细观察这些生字，说说你的发现。（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

4、回答得真好！那为什么这些字都有个“木”呢？同桌讨论一下，等会准备回答。

5、指一生来回答？（一人回答，同桌补充。）

6、过渡：这组同桌互相帮助，回答得真好，帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习，互相合作一起来摘其他的苹果。（点击出现另一棵苹果树）

7、观察后回答。（点击“日”变红色）

8、除了这些部首以外，我们还学过很多部首，你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签（准备），小组成员一起来完成。（小组合作完成练习，教师相机指导，后请一两个小组的代表发言，并介绍识字经验，其余组评议。）

三、我会读

1、 过渡：小朋友们帮小熊摘了好多的水果，小熊为了感谢大家，给大家送来了生日请帖，邀请小朋友们参加它的生日宴会。（教师分发请帖）

2、现在，小熊还要给其他好朋友发请帖呢！（点击：出现其他的各种职业的好朋友）师：小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗 、卖花的小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方（出现街道图）谁是热心的小朋友帮小熊认认地方，送请贴好吗？（生根据招牌帮小熊送请帖）

4、谁来帮忙送请帖？（指名回答，并回答你是怎么认识这些招牌的？他生适当评价）

5、小结：这些小朋友真是学习上的有心人。平时注意观察，在生活中识字。那么除了这些招牌以外，你们还会认书本上的这些招牌吗？（出示书上的招牌）

6、小熊看到我们班的小朋友这么热心，决定为我们举办一场认招牌擂台赛（出示背景图，播放轻音乐）把你们平时搜集的商标、招牌拿出来，向小组的同学介绍一下，并说说这些地方是作什么的？小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。（小组交流并互评给予奖励）

四、我会读

1、（出示背景图：生日宴会的热闹场面）呀，好朋友们来了。（出示小动物）生日宴会真热闹！

2、好丰盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（点击：出现下雨的景象，雨越下越大，天越来越黑。）

3、原来他们准备吃完出去做游戏的，现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧，咱们来进行一项说话比赛，好不好？说什么呢？我们先来看这三句话（出示课文中的三句话）。大家一起来读一读。（齐读）

4、谁发现这三句话中有什么相同的地方？（指名回答）

5、这样的句子，我们会说吗？谁来试一试？（指名回答）