初中生物教案(通用15篇)
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的初中生物教案，希望能够帮助到大家。
初中生物教案1一、教学目标
知识与技能目标：
1.说明肾单位的各部分组成及作用。
2.简述尿液形成的大致过程。
过程与方法目标：
1.通过对图片的观察和对表格的讨论，提高处理科学信息的能力。
2.提高自学感知、动手探索、小组讨论的形式，提高综合运用知识和创造性解决问题的能力。
情感态度价值观目标：
初步形成人体结构与生理功能相适应的观点;树立爱护自身身体健康的意识。
二、教学重难点
重点：
肾单位的结构，尿的形成过程。
难点：
尿形成的过程。
三、教学方法
自主学习法、直观教学法、小组合作法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
ppt出示一病人与正常人尿液化验结果单，提出问题：他怎么了?学生比较思考，顺势导入新课：尿的形成。
(二)新课教学
1.肾的微观结构——肾单位的组成
课件展示：肾单位动画、血液循环动画。
教师启发：当血液由肾动脉流入肾时，肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中分离出来，形成尿液，使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体各处。那么，肾中的什么结构担此重任?尿液在肾中的什么结构形成呢?这需要进一步探究肾的微观结构。组成肾的结构和功能的基本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成，肾单位的结构如何呢?
(1)自学感知，探索交流
观察ppt上的肾单位结构图，思考如下问题：
①肾单位由哪几个部分组成?特点?
②组成肾单位的各部分结构分别位于肾的什么部位?
③标出肾单位各部分名称。
学生观察、讨论，教师巡视点拨。
(2)动手制作，合作探究
请同学们利用手中的材料(橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等)，小组合作制作一个肾单位模型，并作简要介绍和评价。
(3)模拟演示，深化理解
教师演示自制肾单位的结构模型，并配合讲解在黑板上黏贴。
2.尿的形成
课件展示：血液在肾单位流动的动画。
(1)分析数据，澄清问题。
ppt展示血液和尿液成分比较表，引导学生分析数据，思考：为什么血液从入球小动脉流入，从肾小静脉流出后，就会形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?
师生归纳总结。
(2)模拟活动：筛粮食
教师出示一包带杂质的粮食(有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒)，启发学生：你怎么有效去除杂质呢?(筛子)，请两名同学到讲台参与活动，动手将杂质的粮食筛干净。
师引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食)，教师由此继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回顾下，刚才“筛粮食”的情境中，都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来)
课件展示尿的形成动画。
师引导：“筛出去”的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分筛出去;“捡回来”的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。
(三)总结升华，知识拓展
1.课件展示
血液透析示意图。
师强调：人工肾是模拟肾脏滤过作用的原理，依靠体外循环装置净化血液，又称“血液透析”。
2.学以致用
上面那位病人怎么了?学生回答。
(四)小结作业
小结：师生共同画概念图总结本节知识点。
作业：课后大家查阅资料当人体的肾脏功能出现问题时人体机能会出现什么变化?水对人体非常重要，而排尿时会失去大量水，那么为什么人体在缺少的情况下还是要排出尿液呢?
五、板书设计
六、教学反思
初中生物教案2一、教学目标设计：
1、通过学习，要求学生懂得细胞是生物结构的基本单位。
2、要求学生懂得细胞是生命活动的基本单位。
3、要求学生熟悉细胞的结构和功能
4、通过实验观察动植物细胞的结构、草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
二、教学过程：
（一）、导入。
就像砖瓦是房屋建筑的基本单位一样，引入细胞是生物体基本的结构和功能单位这一主题。
（二）、细胞是生物结构的基本单位
1、、学生观察衣澡结构模式图和草履虫结构模式图，思考：它们是单细胞生物，还是多细胞生物？
2、学生例举出周围的生物，哪些是单细胞生物？哪些是多细胞生物？
3、小结：几乎所有的生物都是由细胞构成的。
4、资料阅读：细胞的发现和细胞学说。总结出主要内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
5、实验：观察动植物细胞的结构。
学生分组：甲组和乙组。
分工：甲组观察洋葱表皮细胞。乙组观察人体口腔上皮细胞。
方法步骤：
第一步：制作临时装片
第二步：观察细胞结构
小组讨论：
（1）、制作临时装片大致分为几个步骤？
（2）、人体口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基本结构是什么？比较它们的异同。
6、通过实验得出结论：动植物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞还有细胞壁、液泡等结构。
（三）、细胞是生命活动的基本单位
1、实验：观察草履虫的生命活动
小组讨论：实验步骤2、3中草履虫是怎样运动的？这些现象说明了什么问题？
2、小结：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生命体，全部生命活动在一个细胞内完成，这说明细胞是生命活动的基本单位。
3、学生观察图中：胡萝卜细胞培养成的植株。
说明多细胞生物的生命活动：细胞中的各种结构都担任着一定的功能，它们相互紧密联系，协调一致，使细胞成为一个有机的统一整体，能够正常地完成各项生命活动。
4、学生观察植物细胞结构模式图
小组讨论：植物细胞的结构和功能是怎样的？
三、思考与练习
1、连线表示细胞结构与功能的对应关系。
2、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确顺序是：
3、如何判断显微镜视野 ……此处隐藏19202个字……的作用。
小组合作问题，每科老师都要对其进行强化。
初中生物教案14步骤：1）将两个相同的水槽编成甲乙两组。两组均放入20xxml河水，并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪。
2）甲组每隔一天加甲状腺激素5mg，持续5次；作为对照，乙组不加甲状腺激素，其他培养条件相同。每两天换1000ml水，每天喂几粒饭或少许熟蛋黄粉和少许切碎的菜叶3）结果如下
后肢长出的平均时间/d 前肢长出的平均时间/d 尾脱落的平均时间/d 尾脱落时的平均体长/cm
甲组 4 7 26 0.7
乙组 5 9 37 1.3
希望上面对甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握上面的内容，相信同学们会学习的很好的吧。
初中生物教案15[教学目标]
1、知识目标：能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能；
能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
2、能力目标：尝试通过生活经历分析、推测、类比、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力。
3、情感目标：培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯
[教学重点]
1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。
2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。
[教学难点]
1.感知物质由分子构成。
2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
[教学思路]：讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离较远.教学难度较大。因此，基于学生的经验创设问题情景，按照由感性认识上升到理性认识、先宏观后微观的顺序开展教学活动是本节课的教学思路。
[课前准备]：糖、水、红墨水、烧杯、玻璃棒、课件
[教学方法]：基于问题情景分析、推测，类比推理
[教学过程]：
一、引课：1、人是铁，饭是钢，一天不吃饿的慌。说话没力气、走也走不动，这说明什么？
（体内缺乏生命活动所需要的物质和能量）
2、生物体结构和功能的基本是细胞，说明细胞的生活需要物质（板书课题：细胞的生活需要物质和能量）
二、授新课：
学生实验：将一些白砂糖放入盛清水的烧杯中，用玻璃棒搅动。要求注意观察现象、得出结论。
现象：肉眼可见的白砂糖溶解在水中，成为肉眼看不见的物质。
结论：物质是由许多肉眼看不到的微小粒子组成。我们把这些微粒叫分子。
学生实验：将红墨水滴入盛有清水的烧杯中。要求观察现象、得出结论。
现象：红墨水散开了。
结论：分子在运动。
播放动画：糖分子在水中运动（展示微观现象）
结论：物质是由运动着的分子组成。
回顾生活经验：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、种植植物需要施肥、人呼吸时吸入氧排出二氧化碳，可见细胞中有许多的物质。（板书：细胞内有哪些物质）
讲解：根据分子的大小将物质分为两类：一类是分子比较小的，一般不含碳的，叫无机物。如水、氧、无机盐等。一类是分子比较大的，一般含有碳，叫有机物。如糖类、脂类、蛋白质、核酸等。我们可以通过燃烧的方法大致区分这两类物质。能够燃烧的是有机物，不能燃烧的是无机物。（板书：细胞内的两大类物质）
问题情景：1、新鲜的蔬菜放的时间长了会萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又会变得硬挺。
2、刚买会来的苋菜用清水洗时，水是清的，但炒熟了的苋菜汤却是红的。
3、人呼吸时，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。
讨论：细胞中的物质会不会发生变化？
播放动画：细胞膜控制物质出入细胞
一、结论：活细胞的细胞膜能够控制物质的进出。（细胞需要的有用的物质可以进入，细胞内不需要的废物加以排出。）（板书：细胞膜能够控制物质的进出）
问题情景：1、汽车没汽油了就不能运动。
2、做了手术不能进食的病人要输葡萄糖。
3、人饥饿时会感觉头晕，说话、走路没力气。
讨论：1、汽油为汽车的运动提供了什么？
2、葡萄糖为病人生命活动提供了什么？
3、食物为正常人的生命活动提供了什么？
结论：提供了能量。
讲解：汽油、葡萄糖等有机物中含有的能量叫化学能。
讨论：如果汽车的发动机坏了，即使加了汽油，汽车能运动吗？这说明什么？
结论：不能。发动机能够将汽油中的化学能转换成汽车运动所需要的能量。发动机是能量的转换器。
讨论：动植物怎样获得生活所需要的能量？如人跑步、心脏跳动需要的能量是怎样获得的
展示：有叶绿体和线粒体的细胞图片
讲解：生物体的细胞中也有能量的转换器----叶绿体和线粒体
（指出动植物细胞中分别有哪些能量转换器）
讨论：1、叶绿体中的叶绿素能吸收光能，它能将光能转换成什么能量？
2、动物体内没有叶绿体，依靠什么来实现能量的转换？
结论：1、植物体内的叶绿体能够将光能转换成化学能，贮存在有机物中。依靠线粒体将化学能转换成生命活动所需要的能量。
2、动物不能直接利用光能，通过取食获得物质继而获得能量，再依靠体内的线粒体将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的能量。（板书：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器）
[本节课小结]：这节课你有什么收获？
1、能说出细胞含有哪些物质，细胞膜具有什么功能
2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用
[板书设计]：第二章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
一、细胞中有哪些物质
无机物：水、无机盐
细胞内的物质
有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸
二、细胞膜能够控制物质的进出
三、细胞质中有能量转换器
叶绿体：将光能转换成化学能储存在有机物中
线粒体：将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的能量
[练习]：
1、将一粒花生放入火中点燃，燃烧掉的物质和剩下的物质分别是（ ）
A、燃烧的是无机物，剩下的是有机物 B、燃烧的是有机物，剩下的是无机物
C、都是无机物 D、都是有机物
2、在细胞结构中能够使有用的物质进入细胞，把其他物质挡在外面的结构是（ ）
A、 细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核
3、植物和动物细胞中都含有的能量转换器（ ）
Ａ、叶绿体 Ｂ、线粒体 Ｃ、Ａ和Ｂ都对 Ｄ、Ａ和Ｂ都不对
4、临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞后，在什么部位被利用
A.叶绿体 B.线粒体
C.液泡 D.细胞核
